La música en la Edad Media.

La canción que he elegido para este tema es "Santa María Do Dia" que es una de las cantigas de Santa María. Son cantigas que cuentan milagros sucedidos con la participación de María.

Características:
-Relacionado con las cantigas de amigo, de amor y de escarnio.
-Es una canción de tema religioso.
-Escrita por: Alfonso X el Sabio.
-Las cantigas de Santa María están divididas en:
    ·Cantigas de Nuestra Señora.
    ·Cantigas de loor.
-La obra tiene gran importancia desde un triple punto de vista:
    ·Obra literaria.
    ·Obra musical.
    ·Obra pictórica: denominaciones que se dan al producto de una creación en      el campo del arte que se considera cumple una función estética.

Interpretación medieval

Arduino UNO.

Práctica 2

En este ejercicio es sobre controlar un LED RGB, que contiene 3 LEDs individuales de color rojo, verde y azul.

¿Qué he hecho?
He leído la actividad 2, he copiado la programación de esta actividad y mis compañeros han montado el circuito eléctrico, hemos cambiado la velocida de la secuencia de colores y hemos mostrado más colores aparte del color rojo, verde y azul.


¿Para qué sirve?
Este ejercicio sirve para mostrar unos colores en un LED RGB.

¿Cómo lo he hecho?
Lo he hecho con la ayuda de mis compañeros y del libro, ya que te dice qué hacer.

¿Qué he aprendido?
He aprendido a mostrar más colores que los que tiene el LED RGB y a cambiar la velocidad de cada color.

¿Qué es lo que más me ha costado?
Lo que más me ha costado es cambiar la velocidad de los colores para que haya más colores que el rojo, verde y azul.

¿Salió como esperaba?
No, porque no sabía qué hacer para que hubiera más colores.

De volver a hacerlo, ¿qué cambiaría?
Cambiaría los colores, porque salió el color morado y rosa.

¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
Cuando muestra más colores, porque sabemos que aparte de los colores que tiene el LED RGB hay más.

PBL Taco cart

Como todas las clases de optativa, hacemos un PBL de "Taco cart".

¿Qué he hecho? ¿Y cómo lo he hecho?

Primero vimos un vídeo en el ordenador y luego realizamos una rutina de pensamiento sobre qué veo, qué pienso y qué me pregunto en una hoja individualmente y luego grupal, después hicimos una estimación de quién llega más antes al Taco cart y cuál es el camino mas corto, y por último hicimos las operaciones con las fórmulas necesarias.

¿Qué he aprendido? ¿Y como lo he aprendido?

He aprendido a calcular el lado de un cateto y de una hipotenusa con las fórmulas, es decir con el teorema de pitágoras.

¿Qué es lo que más me ha costado?

Lo que más me ha costado de este proyecto es saber cuál es el camino más corto viendo el vídeo (sin calcular).

¿Salió como esperaba?

No, ya que mi estimación era diferente.

De volver a hacerlo, ¿qué cambiaría?

Cambiaría mi estimación de cuál es el camino más corto.

¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?

Al calcular los lados, porque ya se calcular los lados de un triángulo rectángulo.

    

Arduino UNO.

Práctica 1

En esta 3ª evaluación estamos con la parte de programación y robótica. Hemos empezado con la actividad 1, que trata sobre cómo encender un LED.

¿Qué he hecho?

He copiado la programación que ponía en el libro, mientras que otro compañero ha estado montando el arduino. Y después de escribir el programa y de montarlo, hemos hecho los ejercicios que ponía en el libro, que es cambiar la velocidad del LED. Hemos hecho fotos y vídeos al montaje.

¿Para qué sirve?

Este ejercicio sirve para encender un LED Rojo y para poder cambiar la velocidad.

¿Cómo lo he hecho?

Lo de la programación lo he hecho con un programa llamado Arduino, que es escribir el programa; el montaje lo hemos hecho fijándonos en el modelo del libro con los siguientes materiales: placa de Arduino UNO, cable de conexión USB tipo A-B, placa de prototipado de 400 contactos, un LED rojo de 5mm, una resistencia de 330 Ohm, un cable negro de prototipado M-M y un cable azul de prototipado M-M; lo de cambiar la velocidad del LED lo he hecho cambiando el número donde pone "delay", que puedo hacerlo más rápido o más lento; y lo de las fotos y vídeos lo hemos hecho con un móvil.

¿Qué he aprendido?

Lo que he aprendido son los materiales que necesitamos para este ejercicio, y a cómo cambiar la velocidad del LED y a programar.

¿Qué es lo que más me ha costado?

Lo que más me ha costado es a la hora de programar, ya que te puedes equivocar al copiar la programación.

¿Salió como lo esperaba?

No, porque creía que sería difícil.

De volver a hacerlo, ¿qué cambiaría?
No cambiaría nada, ya que nos ha salido bien.

¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
Cuando cambié la velocidad del LED, porque si quieres que el LED vaya rápido o que vaya lento.

Logo de nuestra empresa.

El nombre de nuestra empresa se llama "FiveR´S" y nuestro logo es el siguiente:

¿Qué he hecho? ¿Y cómo lo he hecho?
Hemos hecho un logo en papel, digital y la pieza impresa para representar nuestra empresa. Primero lo hemos hecho en papel, luego en FreeCAD y al final lo hemos impreso con la impresora de 3D.

¿Qué he aprendido? ¿Y cómo lo he aprendido?
He aprendido a hacer nuestro logo en FreeCAD con la ayuda de los ejercicios que hicimos anteriormente, y esos ejercicios con los tutoriales hemos sabido hacerlo.

De volver a hacerlo, ¿qué cambiaría?
Cambiaría el color de nuestra pieza inmpresa.

¿Salió como esperaba?
Sí.

Música en la antigua Grecia.

La música "Epitafio de Seikilos" es la más antigua que se conserva. Y las características de esta música son:
 -Alfabética: representación mediante letras del alfabeto griego.
 -Instrumento: lira.
 -Una sola voz femenina.
 -Es una frase musical repetitiva.
 -Empieza con el instrumental y luego la voz.

Best square.

En esta entrada trata sobre otro PBL, "best square" (el mejor cuadrado), y os voy a explicar lo que hecho en esta actividad.

·¿Qué he hecho? ¿Y cómo lo he hecho?
Hemos visto un vídeo y hemos hecho un veo, pienso y me pregunto en el cuaderno. Hemos copiado los lados de cada cuadrado, el área y los ángulos. Hemos recordado los polígonos de 4 lados. Hemos calculado el perímetro de los cuadriláteros y el área con la calculadora, para construir un cuadrado ideal. Y hemos hecho una lista de quién ha hecho el mejor cuadrado.

·¿Qué he aprendido? ¿Y cómo lo he aprendido?
He aprendido que los cuadrados tienen más área que otros polígonos de 4 lados (cuadriláteros) a calcular un cuadrado ideal, a calcular el área y los perímetros. Y lo he aprendido con las fórmulas y con las explicaciones del profesor.


·¿Qué es lo que más me ha costado?
Lo que más me ha costado de esta actividad es saber quién ha hecho un cuadrado.


·¿Salió como esperaba?
No.


·De volver a hacerlo, ¿qué cambiaría?
Cambiaría la lista que hice al principio.


·¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
 En los cálculos, porque sé quién ha hecho un cuadrado mejor.