PBL

"Shipping routes"

Este PBL llamado "Shipping routes" es nuestro último ejercicio de la 3ª evaluación de este año, y os voy a explicar qué hecho y qué he aprendido sobre este ejercicio.

Primero hemos visto un vídeo y luego hemos hecho como siempre una rutina de pensamiento que es la siguiente:

 -Veo: un lago y dos barcos.

 -Pienso:que están haciendo una carrera.

 -Me pregunto: por qué uno va más rápido que el otro barco.

Después de la rutina de pensamiento hemos hecho una estimación de los barcos, es decir, si los dos barcos van a coincidir o no. Y mi estimación es:

 -Máximo: 180 minutos

 -Mínimo: 60 minutos

Luego he cronometrado cada barco cuántos minutos hace un trayecto (ida y vuelta). El barco de la izquierda ha hecho 24 minutos ida y vuelta, y el barco de la derecha ha hecho 30 minutos ida y vuelta. Y para calcular si van a coincidir los dos barcos he hecho el m.c.m (mínimo común múltiplo) de 24 y 30 y me ha dado que en el minuto 120 es donde van a coincidir los dos barcos. 

Lo que he aprendido de este PBL es saber a calcular dos objetos si coincidirán o no, como por ejemplo lo de la carrera del los dos barcos.

En esta actividad no me ha costado nada, porque ya sabía calcular el m.c.m.

Arduino UNO.

Práctica 8

En esta práctica trata sobre generar una melodía.

Primero hemos escrito la programación/código, mientras que otros miembros de mi grupo han estado montando el circuito eléctrico, después de todo esto, hemos conectado el circuito con el ordenador para empezar a programar, y la melodía es la de Mario Bross.
El otro ejercicio es modificar el circuito electrónico añadiendo un LED mientras que suene la melodía. En esta actividad he tenido que combinar los códigos de la práctica 1 con esta misma práctica (práctica 8), y también hemos modificado el circuito con la práctica 1, para que pueda funcionar el LED. Y el otro ejercicio no pudimos terminarlo, ya que no teníamos tiempo de crear nuestra propia melodía, porque teníamos problemas con la programación.

Lo que más me ha costado de esta actividad es escribir y modificar el código, porque había problemas en la programación. 

Lo que más me ha gustado de esta actividad es cuando el LED se encendió, mientras que la melodía de Mario Bross sonaba.

De esta práctica lo que volvería a repetir es la otra parte de la actividad, en la que tenemos que tener nuestra propia melodía.

Renacimiento musical.

La audición que he cogido sobre este tema es una canción de Cristóbal de Morales y la canción se llama: O Magnum Mysterium
 Características:
-Es un canto responsorial.
-Está en latín.
-Es una de las canciones de Cristóbal.
-Muchos compositores han estado trabajando sobre este canto, adoptándolo y modernizándolo.
-El texto en latín es:
   "O magnum mysterium, (¡Oh gran misterio,)
    et admirabile sacramentum, (y maravilloso sacramento,)
    ut animalia viderent Dominum natum, (que los animales deben ver al             recién nacido Señor,)
    jacentem in praesepio! (acostado en un pesebre!)
    Beata Virgo, cujus viscera (Bienaventurada la Virgen, cuyo vientre)
      meruerunt portare (fue digno de llevar)
    Dominum Christum. (a Cristo el Señor.)
    Alleluia." (Aleluya.)

Geometría en el mapa

En esta entrada os voy a explicar sobre lo qué he hecho en este trabajo.

Este trabajo se llama "geometría en el mapa" y trata sobre buscar polígonos en google,  calcular las áreas y los polígonos. En mi caso, yo he calculado las áreas y los polígonos del triángulo equilátero, rectangular y rombo. 

Con este trabajo he aprendido que google maps no sólo es buscar lugares, sino que te calcula el área del polígono que has seleccionado con my maps y que puedes formar polígonos en los parques, monumentos, etc. También he aprendido a calcular las áreas y los perímetros de los polígonos con sus fórmulas. 

Lo que más me ha costado de este trabajo es buscar las figuras, sobre todo el rombo, porque casi todos los lugares forman cuadrados.

De todo este proceso, lo que más destacaría es cuando hemos estado usando google maps, porque además de viviendas, tiendas, parques... sirve para calcular las áreas de los polígonos seleccionados.

Arduino UNO.

Práctica 3

Como veis, en esta entrada seguimos con Arduino. En este ejercicio trata sobre encender el LED con un pulsador.

Cada uno de nuestro equipo hemos hecho nuestra parte, Sergio y Lourdes, son los que montan el circuito con los materiales necesarios para esta actividad, Kilmer y yo, escribimos la programación con el programa de Arduino UNO, y Cristina es la que documenta todo lo que hacemos, es decir, hace vídeos, fotos y escribe lo que hacemos cada día.

Los ejercicios de esta actividad es que el LED siga al pulsador. En el primer ejercicio es que el LED se encienda cuando el pulsador esté apretado, y que se apague cuando el pulsador no esté apretado. Y en el segundo y último ejercicio es todo lo contrario al primer ejercicio, es decir, que el LED no se encienda cuando el pulsador esté apretado y que se encienda cuando el pulsador no esté apagado. Para este ejercicio lo que he hecho es modificar la programación donde pone "delay".

Lo que más me ha costado de este ejercicio es copiar la programación, ya que puede que te equivoques al copiar los códigos.

De todo este proceso, lo que más me ha gustado es cuando supe hacer el segundo ejercicio, ya que sólo había que modificar una parte de delay.

La música en la Edad Media.

La canción que he elegido para este tema es "Santa María Do Dia" que es una de las cantigas de Santa María. Son cantigas que cuentan milagros sucedidos con la participación de María.

Características:
-Relacionado con las cantigas de amigo, de amor y de escarnio.
-Es una canción de tema religioso.
-Escrita por: Alfonso X el Sabio.
-Las cantigas de Santa María están divididas en:
    ·Cantigas de Nuestra Señora.
    ·Cantigas de loor.
-La obra tiene gran importancia desde un triple punto de vista:
    ·Obra literaria.
    ·Obra musical.
    ·Obra pictórica: denominaciones que se dan al producto de una creación en      el campo del arte que se considera cumple una función estética.

Interpretación medieval

Arduino UNO.

Práctica 2

En este ejercicio es sobre controlar un LED RGB, que contiene 3 LEDs individuales de color rojo, verde y azul.

¿Qué he hecho?
He leído la actividad 2, he copiado la programación de esta actividad y mis compañeros han montado el circuito eléctrico, hemos cambiado la velocida de la secuencia de colores y hemos mostrado más colores aparte del color rojo, verde y azul.


¿Para qué sirve?
Este ejercicio sirve para mostrar unos colores en un LED RGB.

¿Cómo lo he hecho?
Lo he hecho con la ayuda de mis compañeros y del libro, ya que te dice qué hacer.

¿Qué he aprendido?
He aprendido a mostrar más colores que los que tiene el LED RGB y a cambiar la velocidad de cada color.

¿Qué es lo que más me ha costado?
Lo que más me ha costado es cambiar la velocidad de los colores para que haya más colores que el rojo, verde y azul.

¿Salió como esperaba?
No, porque no sabía qué hacer para que hubiera más colores.

De volver a hacerlo, ¿qué cambiaría?
Cambiaría los colores, porque salió el color morado y rosa.

¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué?
Cuando muestra más colores, porque sabemos que aparte de los colores que tiene el LED RGB hay más.